針對(duì)初學(xué)者的針對(duì)6個(gè)單韻母教學(xué)策略
對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，單韻母是初學(xué)策略基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。掌握好單韻母，個(gè)單就如同為后續(xù)的韻母拼音學(xué)習(xí)搭建好了穩(wěn)固的基石。以下是教學(xué)針對(duì)初學(xué)者的6個(gè)單韻母教學(xué)策略。
一、針對(duì)直觀展示法
利用生動(dòng)的初學(xué)策略圖片或者實(shí)物來(lái)展示單韻母的形狀。比如，個(gè)單教學(xué)“a”時(shí)，韻母可以展示張大嘴巴的教學(xué)小女孩的圖片，小女孩的針對(duì)嘴巴形狀就像“a”。這能讓初學(xué)者將抽象的初學(xué)策略字母與直觀的形象聯(lián)系起來(lái)，記憶更加深刻。個(gè)單
二、韻母趣味兒歌法
兒歌簡(jiǎn)單易記、教學(xué)朗朗上口。編一些關(guān)于單韻母的兒歌，如“張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”等。這樣，初學(xué)者在唱唱跳跳中就能輕松學(xué)會(huì)單韻母的發(fā)音。
三、對(duì)比教學(xué)法
將容易混淆的單韻母放在一起對(duì)比教學(xué)。例如“u”和“ü”，這兩個(gè)單韻母形狀相似，但發(fā)音不同。通過(guò)對(duì)比它們的發(fā)音特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)形式，初學(xué)者能更好地區(qū)分。
四、口型示范法
教師或家長(zhǎng)要做好準(zhǔn)確的口型示范。因?yàn)閱雾嵞傅陌l(fā)音口型很關(guān)鍵。如發(fā)“o”音時(shí)，嘴唇要攏圓。讓初學(xué)者仔細(xì)觀察口型的變化，再跟著模仿。
五、游戲鞏固法
設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，像單韻母卡片接龍游戲。將寫(xiě)有單韻母的卡片打亂順序，讓初學(xué)者按順序接龍讀出單韻母。在游戲的歡樂(lè)氛圍中，鞏固對(duì)單韻母的認(rèn)識(shí)。
六、書(shū)寫(xiě)規(guī)范教學(xué)法
從一開(kāi)始就要強(qiáng)調(diào)單韻母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。每個(gè)單韻母都有其特定的筆畫(huà)順序。比如“a”，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎右彎。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)有助于初學(xué)者養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
例如，在一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的拼音課堂上，教師采用了這些教學(xué)策略。在教學(xué)“a”時(shí)，先展示小女孩張大嘴巴的圖片，接著唱關(guān)于“a”的兒歌，然后親自示范發(fā)“a”的口型，讓學(xué)生模仿。之后通過(guò)游戲讓學(xué)生識(shí)別“a”卡片，最后規(guī)范書(shū)寫(xiě)“a”。學(xué)生們對(duì)“a”的掌握效果非常好。通過(guò)這些策略的綜合運(yùn)用，可以讓初學(xué)者更好地掌握單韻母。