備考國(guó)際漢語教師資格證，備考需掌握的國(guó)際教學(xué)技巧
一、前言
在全球化日益深入的漢語今天，國(guó)際漢語教師的教師需求不斷增長(zhǎng)。國(guó)際漢語教師資格證成為了許多人邁向這一充滿魅力職業(yè)的資格證需掌握敲門磚。然而，學(xué)技備考過程中，備考除了要掌握漢語知識(shí)和文化知識(shí)，國(guó)際教學(xué)技巧也是漢語至關(guān)重要的一部分。它不僅能幫助考生順利通過考試，教師更是資格證需掌握未來在國(guó)際漢語教學(xué)崗位上站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵。
二、學(xué)技教學(xué)技巧之因材施教
國(guó)際漢語教學(xué)的備考對(duì)象來自不同的國(guó)家和文化背景，他們的國(guó)際漢語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的漢語、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異很大。比如，來自歐美國(guó)家的學(xué)生可能更注重口語表達(dá)的實(shí)用性，而亞洲一些國(guó)家的學(xué)生可能在漢字書寫方面有一定優(yōu)勢(shì)。因此，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的拼音、日常問候語教起；對(duì)于有一定基礎(chǔ)且希望提高商務(wù)漢語能力的學(xué)生，則要著重商務(wù)詞匯和情景對(duì)話的教學(xué)。
三、教學(xué)技巧之趣味教學(xué)法
漢語對(duì)于許多外國(guó)學(xué)生來說是一門比較難學(xué)的語言，所以在教學(xué)中加入趣味元素是非常必要的。例如，利用多媒體資源，播放有趣的中文歌曲、電影片段等。在教漢字的時(shí)候，可以通過漢字的演變動(dòng)畫來展示，讓學(xué)生了解漢字背后的文化內(nèi)涵，這樣能讓枯燥的漢字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來。像“日”字，從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變動(dòng)畫，可以讓學(xué)生很直觀地理解這個(gè)字最初的表意。
四、教學(xué)技巧之互動(dòng)式教學(xué)
傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式在國(guó)際漢語教學(xué)中是不可取的?；?dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生積極參與到課堂中來。可以組織小組討論，比如給出一個(gè)話題“中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”，讓學(xué)生分組討論他們所知道的中國(guó)節(jié)日，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。在對(duì)話教學(xué)中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在真實(shí)場(chǎng)景中的漢語交流，如在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，這樣既能提高他們的口語能力，又能增強(qiáng)他們對(duì)漢語的實(shí)際運(yùn)用能力。
五、教學(xué)技巧之糾錯(cuò)策略
在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。但糾錯(cuò)時(shí)要講究策略，不能過于生硬。對(duì)于初級(jí)學(xué)生，一些不影響理解的小錯(cuò)誤可以暫時(shí)忽略，以鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)為主。而對(duì)于比較嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤等，則要采用溫和的方式指出。比如，學(xué)生說“我吃飯?jiān)诓蛷d”，教師可以微笑著說“我們一般說‘我在餐廳吃飯’，這樣的表達(dá)更地道哦”。