Time Out：為兒童行為管理設(shè)置的兒童暫停規(guī)則
前言： 在兒童成長過程中，如何有效地管理他們的管理行為是每個家長和教育者都面臨的挑戰(zhàn)。其中，設(shè)置“Time Out”（暫停規(guī)則）作為一種積極的停規(guī)行為管理策略，正逐漸被廣泛應(yīng)用。兒童它就像是管理給孩子行為的一個“剎車鍵”，在恰當(dāng)運用時能對孩子的設(shè)置健康成長產(chǎn)生諸多積極影響。
“Time Out”簡單來說，停規(guī)就是兒童當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，將他們從當(dāng)前的管理環(huán)境中暫時隔離出來，讓他們冷靜片刻的設(shè)置一種規(guī)則。例如，停規(guī)孩子在客廳玩耍時，兒童因為爭搶玩具而大打出手。管理這時候，設(shè)置家長可以啟動“Time Out”規(guī)則。把孩子帶到一個安靜、安全且沒有娛樂設(shè)施的角落，比如旁邊的小椅子上，讓孩子在那里坐幾分鐘。這個過程不是懲罰，而是一種讓孩子冷靜下來、反思自己行為的機會。
實施“Time Out”規(guī)則需要注意幾個要點。首先，要選擇合適的地點。這個地點不能是孩子害怕的黑暗角落，而是像前面提到的簡單、安靜的小空間。其次，時間的把控很關(guān)鍵。通常根據(jù)孩子的年齡來確定時間長短，一般一歲對應(yīng)一分鐘。比如3歲的孩子，大概3分鐘左右就比較合適。
案例分析： 小明是個活潑好動的4歲小男孩。有一次在幼兒園繪畫課上，他因為想要別的小朋友的彩色筆，在搶奪過程中把繪畫紙都弄破了。老師見狀，溫和地對小明說：“小明，你這樣做是不對的，現(xiàn)在我們要去‘Time Out’的小角落坐一會兒?！崩蠋煄е∶鞯浇淌液竺娴囊粋€小凳子上，讓他坐在那里3分鐘。剛開始小明還很不服氣，但慢慢地他就冷靜下來了。3分鐘后，老師過來問他：“小明，你知道剛剛為什么要坐在這里嗎？”小明低下頭說：“我不應(yīng)該搶別人的筆，還弄壞了紙。”從那以后，小明搶奪東西的行為明顯減少了。
“Time Out”規(guī)則有助于孩子學(xué)會自我控制，認(rèn)識到自己的行為邊界。它不是一種簡單的壓制孩子的手段，而是引導(dǎo)孩子走向良好行為習(xí)慣的有效工具。正確運用“Time Out”，能讓孩子在充滿愛與規(guī)則的環(huán)境中健康成長。